A influência do conhecimento prévio e a repetição de entrevistas
memória e sugestão em uma amostra de pré-escolares
DOI:
https://doi.org/10.16925/2145-9649.2019.01.02Palavras-chave:
conhecimento prévio, memória, pré-escolares, entrevistas, sugestãoResumo
Introdução: nos últimos anos, os casos penais em que a única prova com a que se conta é o depoimento de um menor tem aumentado. Isso motivou a busca de fatores que possam afetar a exatidão e a credibilida de se seu depoimento. Este estudo está centralizado na influência do conhecimento prévio e da repetição de entrevistas na memória e na aceitação da sugestão em uma amostra de pré-escolares. Metodologia: 26 pré-escolares participaram de três sessões. Na primeira sessão, à metade dos participantes foi mostrado o que é um gancho de pendurar bolsas (objeto desconhecido) e, a outra metade, foi mostrado como se usa e, além disso, o manusearam. Nas sessões 2 e 3, foram realizadas duas entrevistas e, em cada uma delas, foram formuladas perguntas fechadas sobre ações reais e falsas, supostamente realizadas na sessão 1. Resultados:
os resultados mostraram que o grupo com experiência proporcionou, em geral, mais detalhes sobre a ação que tinha experimentado com o gancho de pendurar bolsas em comparação com o grupo sem experiência; contudo, essa diferença foi eliminada na sessão 3, devido à repetição de entrevistas. Quanto à ação falsa, verificou-se efeito de teto na aceitação da sugestão, e ambos os grupos deram uma quantidade semelhante de detalhes nas sessões 2 e 3. Conclusões: o conhecimento influencia na quantidade de detalhes proporcionados unicamente se for perguntado uma vez; se as perguntas forem repetidas, seu efeito desaparece.
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